如何教会幼师生写好幼儿评语
——作者：熊慧玉——
在知识经济时代的今天，人们对于教育十分重视，特别是每个家长对下一代的教育尤为重视，重视的主要表现在让孩子从小就受到良好的教育，从“小”的小就是指幼儿园。家长对孩子的培养和关心，除了自己细心的观察与引导外，就是希望得到学校——幼儿园班主任老师很好的培养和关心，因为老师观察的细致性、科学性、准确性、专业性一般情况下比家长要强，而幼儿园班主任老师跟孩子家长的沟通，除了当面对话交流外就是通过《孩子联系手册》，这个手册中一个很重要的内容，就是孩子评语。
一份好的评语，如同鼓满东风的征帆，可激励孩子在知识与人生海洋中劈风斩浪；又如同知识海洋中的灯塔，给孩子指引光明和希望，鼓励其在困难中奋勇前进。如果评语写得客观公正，褒奖得当，发现该生的特长和潜能准确，指出其努力的方向正确，老师和家长对孩子的培养就能因势利导，孩子的发展就能扬长避短，无疑对孩子今后的进步十分有利。家长自然高兴，更会鼓励孩子健康成长。显然写好孩子评语，很有意义。因此我们幼师生在校期间，学会写孩子的评语，实际上就是培养教师的基本功，为将来从事幼教工作打下坚实的基础。
我多年从事幼师专业的班主任和教学工作，实践中感觉到很有必要引导幼师专业学生提高观察和评价幼儿的能力，学会写好幼儿评语。下面我把我是怎样写评语的，向名位作一个交流，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、写评语应遵循的原则
班主任在写评语的过程中要遵循以下原则
1、激励原则
在整体上把握激励的原则，鼓励孩子努力向上。其中，在评语的字里行间要让孩子感到现在就是新的起点，继续认认真真的学习会取得更大的成功；要使孩子感觉到自己有能力做得更好。
2、民主原则
让孩子自评、互评，并征求班内其他教师的意见，在此基础上，班主任综合写出评语。不要搞班主任“一言堂”。
3、表扬原则
评定要多肯定孩子优点与已取得的进步，对于孩子缺点与问题的评价应恰如其分，并注意着眼于启发诱导，肯定其良好品质，并寄予满腔的热情，相信孩子能克服不足。
4、中肯原则
评定要按照评定内容的基本要求，从孩子实际出发，用全面发展的眼光对待孩子，防止“一俊遮百丑”、“攻其一点，不及其余”的片面化、简单化倾向。要本着对孩子高度负责和爱护关心的精神，谨慎细致地做好评定工作。
总之，评语的要求可归纳为四句：优点摆够，进步说透，实事求是，缺点不漏。
二、评语的种类
评语的种类概括起来可以分为激励式评语、克服缺点式评语、谈心式评语三
种。
无论是哪种评语都应在全面评价的基础上，突出评价后要解决的主要问题。
根据不同的个体特征、不同的外在表现、不同的发展目标，有针对性的提出某个孩子今后的努力方向，解决重点问题。下面主要介绍一下三种评语：
１、激励式评语
下面是一则激励式评语：
“你小脑瓜挺机灵，成绩优秀，虽然多次考试均取得好的成绩，但是你并不满足；同时你身为大班的班长，牢记自己应承担的责任和义务，经常帮助学习有困难的小朋友，带领全班同学进步；你已获得了红花儿童称号，愿荣誉带给你的不是陶醉，而是新的奋起”。
评定过程是对孩子进行教育的过程和手段。要看到孩子过去的优点，更要看到他们现在的表现，要看到他们发展、变化的趋势，不以静止、僵化的观点评定孩子。
２、克服缺点式评语
这则评语为克服缺点式评语：
“如果你注意力集中，做事专一，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会
如此不如人意的，因为你有一定飞跃的基础。衷心希望你在下学年能够尽力往前赶，相信你不比别的同学差，我会看到你成功的笑脸”。
对有缺点的孩子要指出其缺点和不足，同时又要讲求艺术性，要保护其自尊心和上进心，善于发现他们的闪光点，帮助他们分析问题产生的原因，找出解决问题的办法，促使他们进步；从评语中要体现教师的期望和对孩子平等、无私、丰富的爱。
３、谈心式评语
下面是一则谈心式评语：
“心灵手巧的小刚，看到图画课上得多好，看你做的‘忍者神龟’头饰多么
像，同学们都在夸你，都在暗暗羡慕你呢，能把你的聪明用在学习上吗？爱哭可不是男子汉的作风，有了缺点，哭可帮不了忙，想想该用怎样的态度对待批评，我想你已经知道今后该怎么做了，对吗？”
每个孩子都有其鲜明的个性特征，对于性格内向的孩子，班主任要抓住其不同点，有针对性地写评语，使孩子本人深深感到班主任老师对自己的关怀与理解，使家长也从心底敬佩老师对自己子女的了解和负责的态度。如果是给张某同学写的评语，放在李某同学的鉴定栏内也说得过去，就说明这样的评语就是千篇一律，空洞，没有针对性。
评语要写得形象具体。孩子看了，感到老师时时刻刻都注意到自己，是自己的贴心人，达到了师生感情的沟通，因为指明了改正缺点的好处和目标，因而孩子也乐于接受。家长看了，仿佛在读写自己孩子的一本书，看后会说：“到底还是老师最了解我的孩子，一下子就说到点子上了”。
三、写评语应注意的问题
多年来，写评语的统一模式对教师影响很深，不但阻碍了发挥其应有作用，
而且产生出一些不良效果。如一些评语，或由于空洞无物，千人一面，索然无味，失去了激励性；或由于生硬冷漠，措辞严厉，给孩子心灵造成了很大的压力，以致于产生逆反心理。这样的评语，教师“劳而无功”，孩子“无动于衷”，家长“不得要领”。
写出具有教育效益的好评语不是每一位教师都能轻易做到的事，这取决于教师的教育思想、师德修养、工作态度、教育方法和文化水平。写好评语，要求班主任用新的思想、观点和方法去观察孩子、评价孩子、指导孩子。
根据广大班主任在实践中积累的经验，写好评语应注意以下几方面的要求：
1、评价中肯
在肯定一个孩子优点和成绩时，要恰如其分。过多指责，或有偏激语言，会使孩子产生逆反心理，明知不对也不愿改。过高评价，会引起他骄傲自满，反而成为他前进的包袱。
因此在写后进生评语时，不要只写缺点而不强调优点；写优秀孩子的评语时，不要只写优点不涉及缺点。并且在指出一个孩子的缺点时，理由要充分，语言要恳切。
2、写出个性
评语的范围较广，包括孩子的思想、学习、生活、纪律、团结、劳动，等等。在写孩子的评语时，上述各个方面都要涉及到，但不能面面俱到，每个方面都平均地写上几句。
对不同的孩子要有不同的侧重点，要写出每一个评语的个性来。如某校某优秀班主任在给一个孩子的评语，“运动场上，你跑得就像踩着飞轮，为班级争得一个又一个的荣誉。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点，可是如果只贪玩不学习，知识会自己飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。相信你不会让老师失望”。这种有个性，有侧重点的评语，常常能促使孩子在新的起点上追求新目标。
3、切合实际
用把尺子去衡量每个孩子，评价才会准确。这把尺子就是儿童教育学、儿童心理学上对3~6岁儿童的思想品德、认知能力、身体素质等指标体系。不能以自己的想法另立标准，也不能以自己的好恶去衡量孩子。
有了标准，还要实事求是。班主任要想写出既符合每个孩子实际情况、又能起鞭策鼓励作用的评语。最重要的是要靠平时对每个孩子的深入了解，既要看其学习情况，又要看其参加各种活动中的表现。同时，要看他的发展变化。
在此基础上，再加以综合分析，客观地摆出优、缺点。这样才能给孩子指出后一阶段的前进方向。
4、内容具体
评语切忌一般化，不痛不痒，没有特点。如鼓励表现好的孩子，总是那么几句话：“戒骄戒躁”，“乘胜前进”，“多帮助后进同学”；在给后进生写评语时，就写“学习不努力”，“课堂上不遵守纪律”，“欺侮小同学”，等等。
解决这个问题主要的一条，就是把内容写具体；如评一个孩子的学习态度不端正，就应写他哪方面不端正：是迟到、旷课还是上课说话、捣乱，或是不交作业、在作业本上乱涂乱写画等
5、鼓励为主
“期待感”是每一个儿童心理上的需求，要求评语要以鼓励为主，正是适应了这种需求。
要点燃希望之光，扶起自信小树，让评语变成继续前进的动力，就要重视“鼓励”的教育功能。表扬就是鼓励，指出方向是鼓励，批评缺点也仍然应成为一种积极的鼓励。请看这些句子：“人贵在有志气，只要你有决心，世上无难事！”“你在纪律方面的进步连我都惊讶，你还会让我再惊讶一次吗？”“我想告诉你，你最令老师不满意的一点就是太散漫，当然，改掉这个缺点对你来说应该不成问题，对吗？还有，以后戴上眼镜了更应该注意保护视力。”这里没有高高在上的责备，只有平等意义上的亲切对话，必然会投桃报李，换来孩子心理上的感应，受到鼓舞；形式新颖，不落俗套。
6、语言通俗
我们的对象是幼儿园孩子，他们识字很少，理解力很低，因此，教师所写的评语一定要通俗易懂，不要所谓的“阳春白雪”，孩子本人不懂很正常，但一定要让家长一看便懂，并能解释给自己的孩子听，这实际上起到了学校与家庭共同教育孩子的作用。
四、评语举例
1、当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你单薄的身体奔跑在运动场上时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的欣慰！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！
2、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师真替你高兴。假如你继续努力，多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他同学多接触，多了解，就一定会取得更大的进步。
3、你不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱。课堂上，你独到的见解，不同凡响的思维给我留下了深刻的印象。希望你继续努力，争取更大的进步。
4、你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令老师赞叹。老师相信，只有继续努力，你的成绩将更骄人。
5、你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动，特别值得高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的坏毛病，老师相信，你的成绩会更令人惊喜！
